性別平等教育法的一點點小問題 - 法律

※ 引述《girl101 (我要談戀愛 (B))》之銘言：
: 性別評等教育法

: 第16條
: 學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會及中央與直轄市、縣(市)主管機
: 關之教師申訴評議委員會之組成，(任一性別)委員應占委員總數三分之一以上。
: 但學校之考績委員會及教師評審委員會因該校(任一性別)教師人數少於委員總數三分之
: 一者，不在此限。

: 請問什麼是任一性別？

性別，乃依人類身理外觀性徵為客觀判斷雌雄之區別，或藉科學分析為XY染色體判定。
人類社會中依此判斷標準，大多數人可被區分男性與女性，合稱為兩性；惟仍有少數例
外無法據此區分。

在我國戶政實務僅做兩性性徵區分，彰顯在我國國民個人之身分證字號上。因此，非男
即女，別無他性。

任一 (Alternative)，依法學文義解釋方法應係指「或」、「擇一」而言。故綜觀前述
任一性別，解為白話或可作「不論男性或女性」之謂。

到這邊應該不難理解吧！？ 不要問句中的英文單字了呦~~~

: 第19條
: 教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別
: 偏見及性別歧視。
: 教師應鼓勵學生修習(非傳統性別)之學科領域。

: 請問什麼是非傳統性別？希望可以舉例說明

這邊的括弧標得地方怪怪的...

若是原PO這樣標註做解釋的話，「非傳統性別」：應解釋為男性與女性外的其他性別。

括弧應該括在【非(傳統性別之學科領域)】

1.非 = 不是 ....應該沒啥好解釋的，作否定繫辭用

2.要解釋的是「傳統性別之學科領域」
傳統性別之學科領域，係指依舊有社會觀念，以識字與否、體能、勞作種類、風俗、
民情等等，作為區分標準，套用於進入學習之專門學識領域。

舉例：傳統或許認為理工學科是男生學的，而文商領域是女生學的。
煮菜、下廚房應該是女生的事，但頂尖大廚確是男生。

: 第25條
: 校園性侵害或性騷擾事件經學校或主管機關調查屬實後，應依相關法律或法規規定自行
: 或將加害人移送其他權責機關懲處。
: 學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾事件之懲處時，並得命加害人為下列一款或數
: 款之處置：
: 一、經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉。
: 二、接受八小時之性別平等教育相關課程。
: 三、接受心理輔導。
: 四、其他符合教育目的之措施。
: 第一項懲處涉及加害人(身分之改變)時，應給予其書面陳述意見之機會。

: 請問什麼是身分之改變？ 希望可以舉例說明

此處「身分的改變」，係指造成原職權的喪失、變更而言。

舉例：參考因教師法第十四條第一項第３、６、８款之「解聘」.「停聘」或「不續聘」

: 第30條
: 性別平等教育委員會或調查小組依本法規定進行調查時，(行為人)、申請人及受邀協助
: 調查之人或單位，應予配合，並提供相關資料。

: 請問這邊的行為人是指加害人嗎？
: 如果是 為什麼部統一稱為加害人或行為人呢？

「行為人」之用法在法律上屬於中性詞彙，不帶有任何褒貶意涵，僅是單純冠以動作之
　描述。而本條係在規範調查程序，因屬調查即未有定論，故條文以「行為人」之中性詞
　彙稱呼。

　原PO可以對照一下文章上面的第二十五條即可知曉。上開第二十五條因已調查完畢，認
定所犯事實屬實，而欲對其加以懲處時，條文即用「加害人」之詞彙，以做區隔。

: 如果問的問題有點蠢還請多多包含
: 我是真的看不懂才來發問的
: 不好意思 麻煩大家了 謝謝唷

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